การตลาดของการศึกษาระดับอุดมศึกษาใน Sub-Saharan Africa เว็บสล็อตออนไลน์ซึ่งเป็นแบบจำลองเมื่อสองทศวรรษที่แล้วยืมมาจาก Makerere University ของยูกันดาเพื่อช่วยมหาวิทยาลัยของรัฐจากความอดอยากด้านทรัพยากร ไม่ได้เป็นการปฏิวัติที่เงียบอีกต่อไป แต่เป็นเสียงกระดิ่งกริ๊งที่ประกาศความทุกข์ทางวิชาการ
เนื่องด้วยความเครียดทางการเงินอย่างรุนแรง ซึ่งเห็นได้ชัดว่าเนื่องมาจาก
การที่เงินทุนของรัฐบาลลดลง Makerere ได้ใช้แผนแม่บทในปี 1992 เพื่อสร้างตลาดปริญญาขนาดใหญ่ ซึ่งเป็นกลยุทธ์ทางวิชาการที่ไม่เคยได้ยินมาก่อนในมหาวิทยาลัยของรัฐในอนุภูมิภาค ด้วยชื่อเสียงที่ดีซึ่งก่อตั้งมายาวนานกว่า 70 ปี ทำให้ Makerere ไม่มีปัญหาในการดึงดูดนักศึกษาที่ชำระค่าธรรมเนียมเต็มจำนวนทั้งในประเทศและจากเคนยา ซูดาน แทนซาเนีย และอื่นๆ
ตามที่ ดร.เดวิด คอร์ท อดีตที่ปรึกษาด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาของธนาคารโลก กล่าวว่า ในช่วงเจ็ดปีที่ผ่านมา มาเกเรเร่เปลี่ยนจากการล่มสลายไปสู่ความสามารถในการเรียกร้องความเป็นผู้นำทางวิชาการและทางปัญญาในแอฟริกาตะวันออก Court in a World Bank study , Financing Higher Education in Africa: Makerere, the quiet Revolutionกล่าว
ว่า “มีการลงทะเบียนนักศึกษาเพิ่มขึ้นกว่าเท่าตัว กระตุ้นการปรับปรุงที่สำคัญในโครงสร้างพื้นฐานทางกายภาพและทางวิชาการ และลดการพึ่งพาทางการเงินแบบดั้งเดิมของรัฐลงอย่างมาก” นักเรียนที่ชำระค่าธรรมเนียม
ในช่วงห้าปีที่ผ่านมา Makerere University ได้เปลี่ยนจากสถานการณ์ที่ไม่มีนักศึกษาคนใดจ่ายค่าธรรมเนียมเพื่อให้นักศึกษา 70% ชำระค่าธรรมเนียมผู้ใช้เต็มจำนวน ศาสตราจารย์เจสสิก้า นอราห์ อากูตี ผู้อำนวยการสถาบันมาเคเรเร่แห่ง Open Distance and e-Learning ระบุว่า การลงทะเบียนเพิ่มขึ้นจากนักเรียน 5,597 คนในปี 2534 เป็น 20,368 คนในปี 2543 เมื่อถึงเวลานั้น มาเกเรเรสร้างรายได้มากกว่า 40% ของรายได้ทั้งหมด ชดเชยจากกลุ่มใหญ่ของ สิ่งที่สูญเสียไปจากเงินช่วยเหลือของรัฐที่ลดลง
สถานการณ์การทำลายประเพณีที่แฉไม่ได้หายไปในหลายประเทศ
ใน Sub-Saharan Africa ที่มหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ยังหาเลี้ยงชีพด้วยเงินทุนจากรัฐบาล ในเคนยา มหาวิทยาลัยไนโรบีเป็นผู้นำในการลอกเลียนแบบประสบการณ์ของมาเคเรเร ในบันทึกความทรงจำของเขาSurviving the Academic Arena: การเดินทางที่ซับซ้อนของฉันไปสู่จุดสูงสุดศาสตราจารย์ฟรานซิส กิชากา อดีตรองอธิการบดีของมหาวิทยาลัยไนโรบี เล่าว่า ไม่ใช่เรื่องง่ายที่จะเพิ่มกิจกรรมการสร้างรายได้ซึ่งรวมถึงโปรแกรมปริญญาคู่ขนานที่ขับเคลื่อนโดยตลาด
“ข้อเสนอนี้พบกับความเกลียดชังและการต่อต้านจากกลุ่มผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย” Gichaga กล่าว แต่ภายในปี 2545 การต่อต้านโปรแกรมใหม่ที่มหาวิทยาลัยไนโรบีและมหาวิทยาลัยเรือธงอื่นๆ ในเคนยา – มหาวิทยาลัยเคนยัตตา, มหาวิทยาลัยมอย, มหาวิทยาลัยเอเกอร์ตัน, มหาวิทยาลัยเกษตรและเทคโนโลยีโจโม เคนยัตตา และมหาวิทยาลัยมาเซโน – ได้ล่มสลายลง
ในช่วงปีการศึกษา 2545-2546 46% ของนักศึกษา 28,000 คนที่มหาวิทยาลัยไนโรบีได้รับการสนับสนุนเป็นการส่วนตัว โดยส่วนใหญ่กำลังศึกษาระดับปริญญาที่ขับเคลื่อนด้วยตลาดในสาขาสังคมศาสตร์และมนุษยศาสตร์ อีกหนึ่งปีต่อมา รองอธิการบดี ศาสตราจารย์ Crispus Kiamba ยกย่องการค้าการศึกษาระดับอุดมศึกษาประสบความสำเร็จอย่างมาก Kiamba กล่าวว่า “ผลประโยชน์ทางการเงินได้แพร่กระจายและแม้กระทั่งเขย่า ‘โทมัสที่สงสัย’ เพื่อเริ่มดำเนินกิจกรรมสร้างรายได้ในแผนกของตน
ระบบหลายวิทยาเขตดัง
แต่ ณ จุดนี้มหาวิทยาลัยของรัฐในเคนยาละทิ้งการปฏิวัติทางวิชาการอย่างเงียบ ๆ ของ Makerere และเปลี่ยนไปใช้ระบบมหาวิทยาลัยหลายวิทยาเขตที่ดังซึ่งกำหนดโดยความชอบของผู้บริโภค กลไกตลาดเริ่มรุนแรงขึ้นเมื่อมหาวิทยาลัยแข่งขันกันเพื่อแย่งชิงนักเรียนที่ได้รับการสนับสนุนจากเอกชน โดยมีเป้าหมายในการสร้างเงินสด มหาวิทยาลัยจึงดำเนินกลยุทธ์เชิงรุกในการรับสมัครนักศึกษา ซึ่งบางคนก็อยู่ในระดับปานกลาง
เพื่อรองรับความธรรมดาเช่นนี้ การปฏิรูปหลักสูตรใหม่หมายความว่าขอบเขตคุณภาพทางวิชาการระหว่างบางองศาและวุฒิการศึกษาจากวิทยาลัยอาชีวศึกษาไม่ชัดเจน ดร.ไบเดมี คาร์โรล อดีตที่ปรึกษาด้านการศึกษาระดับอุดมศึกษาของ World Bank กล่าวว่า หลักสูตรอาชีวศึกษาที่ขับเคลื่อนโดยตลาดจำนวนมากได้รับสถานะปริญญาโดยไม่มีข้อมูลทางวิชาการที่เพิ่มขึ้น
ตั้งแต่ปี พ.ศ. 2547 มหาวิทยาลัยได้เริ่มศึกษาระดับปริญญาตรีสาขาศิลปศาสตร์และวิทยาศาสตรบัณฑิตสาขาเดียว แทนที่จะสนับสนุนรูปแบบองศา 3-2-2-2 หรือการจัดระดับปริญญาหลายสาขาวิชาอื่นๆเว็บสล็อต
